新的自学过程又开始了。我们要自学《看雪》了，同学们课前也做到了打算，只是不告诉对于大陆和台湾的回忆没了解理解孩子们今天不会怎样展现出。这篇文章有股淡淡的忧伤，不出表面，读书不浮是无法解读的。

台湾的背景资料展出了一下，他们告诉了宝岛的一些科学知识。少不得一番感叹，确实的宝岛啊！文章的要点是老师的几句话，主要是创设情境给孩子导语不予引领。孩子们的奇怪地问老师的一句话，在老师心里引发了多大的波澜啊。

童年的回忆历历在目啊，所以老师说道：“小时候，在我的故乡。”写这一句的时候，我回答：“你们告诉老师说道这句话的时候，不会怎么想要呢？”此前，我早已告诉他孩子们由于历史的原因很多人离开了大陆，完全就没机会返回故乡了。

（要告诉整整四十年的阻隔啊，人生的沧桑莫过于此了。）老师认同不会深感哀伤的，一个孩子说道。

老师可能会流眼泪了，另外一个孩子说道。老师认同不会思念家乡了，也思念她的亲人了……孩子们说道着，真为没什么这些小家伙还真为需要体会一个漂泊异乡人的心绪。

真不简单啊。他们为什么不会回答北京离这儿很近吧？孩子们的答案是五花八门的，有的说道，或许他想要：要是将近的话下次过去看雪很便利啊。有的说道，他想要告诉北京是不是很近呢。而那个小家伙手举得很高，等我请求他的时候答道记得了。

哎，感叹没办法……我说道，今天你们告诉台湾离我们并不那么很远，可是台湾与大陆曾多次一度联系很少，所以多数台湾孩子对北京也较为陌生，大自然也就不告诉北京近还是将近了。历史的沧桑就在字里行间，真是突然被自己的启发打动了。

备课有时候知道样子非常简单，可是教师的深度是为了孩子的解读减少深度的。一句话背后隐蔽着的东西真不少呢。可是为什么老师问孩子“远比太远呢？”汪青云首先跪下，说道赞成老师的话，因为北京到台湾有将近一千多公里呢！应当问近才对，那边的查振楠不腊了，大声说道：“老师说得对，她思念故乡了，就实在不是那么近了。

” 于是汪青云再说表示同意，就引发其他人不失望了：你怎么一下子又近，一下子又不远处呢？呵呵，这小家伙两只手一会敲，一会荐，真是不知所措，而我确切地告诉，他早已意会了老师的意思。

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